ASIMEI
Ciencia, Tecnología y Sociedad

	Editorial La ingeniería forjadora de oportunidades

Finalizamos el siglo XX y en los albores del tercer milenio, la ingeniería como disciplina especializada en el aprovechamiento práctico de los avances científicos ofrece al mundo grandes oportunidades para su bienestar, que los profesionales formados en ella estamos obligados a poner al alcance de la sociedad.

La tarea no es fácil ni de corto plazo, sí consideramos que las oportunidades que el avance de la ciencia ofrece no se presentan en igualdad de condiciones ni en el ámbito de los países, en el que los más favorecidos son los desarrollados, ni en el ámbito individual, en el que se reproduce una desigualdad similar entre ricos y pobres.

Luchar contra ese desajuste social y económico es una bandera que ha sido tradicionalmente enarbolada por los trabajadores y sus gremiales; sin embargo, desde una perspectiva técnico política, la aspiración de construir una sociedad con un progreso distribuido equitativamente, es de pertinencia a nuestras profesiones.

La globalización de los mercados y de las economías a través de tratados regionales o mundiales plantea exigencias en la producción de bienes y servicios más allá de los estándares locales, para lograr que la participación de nuestro país en esa globalización sea desde una perspectiva de competencia y no de simples consumidores.

¿Estamos preparados para no ser arrastrados por una avalancha de productos y servicios extranjeros de alta calidad y a precios relativamente alcanzables?

No responderemos ni afirmativa ni negativamente. Pero una respuesta afirmativa es el reto que debemos enfrentar los profesionales de la ingeniería.

Hay que tener claro que por ahora el modelo económico aplicado en el país, no ha resuelto de forma aceptable para todos el gran reto de erradicar los ofensivos niveles de pobreza y marginación social, tal como lo reconoce el informe de la Comisión Nacional para el Plan de Nación.

Bajo esa perspectiva la ingeniería, nuestra ingeniería, nuestros ingenieros, nos hemos de inclinar hacia la creación de oportunidades para el arribo de un modelo políticamente viable, es decir de consenso; económica y socialmente justo y equitativo y técnicamente fundamentado en soluciones eficientes y eficaces que al tiempo de usar la mejor tecnología, se esfuerza por conservar y renovar el medio ambiente.

Abrimos a la comunidad de ingenieros, socios y no socios las páginas de la Revista ASIMEI, Ciencia, Tecnología y Sociedad, como un espacio para que se presenten a la nación análisis, críticas e iniciativas de solución de los grandes problemas que en nuestro país claman por resolverse.

Esperamos que este esfuerzo sea acompañado por la membresía y se constituya desde su especificidad formativa e informativa, en un aporte permanente en el empeño por consolidar la democracia en El Salvador.

Junta Directiva

	Tratado de Libre Comercio, Triángulo Norte - México

Ing. Arturo Zablah *

Las negociaciones para suscribir un tratado de libre comercio (TLC) entre Centroamérica y México dieron inicio a mediados de 1992, con la visita del Secretario de Comercio de México y de los ministros de Economía de C.A. a nuestro país, en cumplimiento de los acuerdos suscritos en 1991 por los Presidentes del Istmo y México, en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Siendo en esa época Ministro de Economía, a petición de los países de Centroamérica coordinamos esos esfuerzos. A finales de 1992 hubo otra reunión en Nicaragua, también con el Secretario de Comercio de México y en Costa Rica con la representante de Comercio de los Estados Unidos, Karla Hills.

El objetivo primordial era la creación de una zona de libre comercio entre Centro América, Belice y Panamá y el G-3 (México, Colombia y Venezuela). A principios de 1993 tuvimos una reunión con el Presidente Joaquín Balaguer y su Gabinete económico, donde se inició la incorporación de la República Dominicana al mercomún C.A.

El fin de esas negociaciones era la incorporación al NAFTA (Canadá, México y Estados Unidos), y posteriormente ir creando una zona de libre comercio en América con el Pacto Andino, MERCOSUR y CARICOM; y así enfrentar los retos en la globalización de los bloques Europeo y del Pacífico Asiático.

Costa Rica y Nicaragua decidieron en 1993 negociar con México por separado, entrando en vigencia sus respetivos acuerdos en Enero de 1995 y Julio de 1998. Para 1995 México implementaba su NAFTA con flexibilidad cambiaria, esquemas crediticios para fomento de exportaciones, lo que aunado al tamaño de su economía, recursos naturales, integración vertical, inversiones extranjeras y la experiencia en negociar acuerdos, nos llevaba una enorme ventaja.

A raíz de esas señales, tanto la burocracia del gobierno como algunos dirigentes empresariales, perdieron el sentido dinámico de nuevas oportunidades; y se enfrascaron en una "guerra de trincheras" (este producto a cambio de éste), descuentos en aranceles, productos "intocables".

Siete años después, lo que se ha logrado es un tratado con México de productos excluidos, diferentes para cada país del Triángulo Norte. Sobre lo actuado, cabe mencionar:

1. Firmar un TLC no es una moda que parte de la falacia de "tendremos millones de clientes potenciales", "grandes oportunidades de inversión", "importantes asimetrías porque somos más pequeños que nuestra contraparte", esto último irreal a largo plazo cuando termina la asimetría.
   
   Debe considerarse la competitividad nuestra con México: ¿qué podemos intercambiar que no sea competir entre nuestros países con los mismos productos?, o con países que ya tienen un TLC con México (ejemplo: Costa Rica y Chile).
   
   Costa Rica se mantiene desde la entrada en vigencia de su TLC en 1995, y hasta la fecha importando cuatro veces lo que exporta a México. Chile a pesar de la diferente estacionalidad en sus productos agrícolas no mejora su déficit comercial con México.
   
   
2. En cuanto a inversiones, Costa Rica al adelantarse en su TLC, le apostó a atraerlas para producir no sólo a su mercado ampliado con México sino al resto de Centroamérica. Aunque el entorno es menos competitivo, Nicaragua también podría beneficiarse; pero el punto es ¿quién absorberá los costos? Ejemplo: desplazamiento de empleos. México al negociar con el MERCOSUR o Europa muestra que tienen en su haber un mercado adicional de treinta millones de habitantes. A ellos sí les sirve para atraer inversiones en su territorio.
   
   
3. Más importante que el flujo de productos es el flujo de inversiones. Así México puede vernos como una economía donde invertir para exportar; de lo contrario nos convertiríamos en meros consumidores, y con los riesgos de competir con productos similares de una economía mucho más grande e integrada verticalmente.
   
   
4. Buscar integrar un TLC con los Estados Unidos, negociando un trato igualitario al que tiene México para todos sus productos, evitaría convertir el TLC con México en una subregión de libre comercio. México quiere un solo tratado con C.A. por tanto deberíamos buscar un solo tratado con los países del NAFTA.
   
   Los retos de nuestro país son: promover la verdadera integración C.A. mejorar la infraestructura, capacitación técnica, tipo de cambio realista, tasas de interés competitivas, un sistema administrativo de acuerdos eficiente; así como un acercamiento estratégico a los Estados del sur de México.

	TLC con México ¿un dogma?

Ing. Carlos Francisco Alvarado*

En fecha reciente El Salvador ha firmado dos acuerdos, AMPLIACIÓN ICC (Iniciativa de la Cuenca del Caribe) y TLC con México, que según el Gobierno constituyen la plataforma de despegue para el desarrollo del país, debido a que permitirán aumentar nuestras exportaciones, varios miles de nuevas fuentes de trabajo y atraerán inversión extranjera.

Esto, según lo plantea el Gobierno es lo que el país ha estado esperando por mucho tiempo, sin embargo, no está claro como nos vamos a beneficiar y en qué cuantía, del TLC con México.

Para fines de ilustración, la ampliación de la ICC, le permitirá a El Salvador exportar a Estados Unidos 53,996 metros cuadrados de confecciones y 872,655 docenas de camisetas ( fuente Ministerio de Economía).

En este caso, estas cifras de metros cuadrados de tela y camisetas podemos convertirlas en horas de trabajo necesarias, luego en cantidad de puestos de trabajo, cantidad de maquinaria y equipo, y naturalmente metros cuadrados de techo industrial; por lo tanto aquí sí podemos decir que se puede calcular el número de empleos generados y con buena certidumbre la inversión necesaria para aprovechar el incremento de exportaciones que nos permite la cuota.

Esto sería beneficio neto, ya que es un producto que podemos exportar y es una actividad que está diseñada para un país como el nuestro. No podemos perder. Todo parece beneficioso, es algo adicional a lo que ya tenemos y no existe riesgo de que nos inunden con productos similares fabricados en el extranjero, que hagan quebrar a las empresas locales y por consiguiente que diminuyan los puestos de trabajo en el país.

Pareciera ser que este es el tipo de tratado que debemos firmar.

Con el TLC con México. No podemos decir lo mismo, ya que no podemos cuantificar fácilmente cuántos empleos adicionales netos va a generar y tampoco sabemos cómo se puede cuantificar la inversión extranjera directa que vendrá como consecuencia del Tratado, así como tampoco podemos cuantificar cuánto podremos exportar a México y qué sectores de la economía salvadoreña serían los exportadores.

El gobierno salvadoreño ha publicado cifras de empleo e inversión que generaría el TLC con México, aunque no ha publicado cómo llega a esas cifras.

Cabe preguntarse si existe un estudio de impacto sectorial serio que nos lleve a esas cifras.

Un estudio serio de impacto sectorial tendría que decirnos cuántas empresas nacionales tendrían que cerrar y cuantos empleos se perderían es decir, si las cifras que nos han presentado son el resultado de restar las ganancias de las pérdidas.

Si existe un estudio de impacto sectorial serio, debería publicarse para evaluar los beneficios netos del Tratado y saber que sectores se verían perjudicados.

Si no existe el estudio, entonces se está actuando sin responsabilidad y dogmáticamente asumiendo que todos los tratados de libre comercio son buenos.

Aún sin un estudio de impacto sectorial serio, se tendría que dar respuesta a ¿Cómo podría sacarse beneficios del Tratado, si tenemos las siguientes interrogantes?:

• ¿Por qué un TLC con México, si las economías no son complementarias, sino más bien competitivas?
  
  Es decir, todo lo que producimos en El Salvador se produce en México, tanto en el sector agrícola como industrial; teniendo México como ventaja una mayor escala de producción, recursos naturales, mayor tecnología y un costo de mano de obra similar al nuestro.
  Hasta podemos decir que en turismo tendrían ventajas sobre nosotros (hay más interés de salvadoreños en conocer México, que interés de mejicanos en conocer El Salvador), no digamos de europeos y norteamericanos.
  
  

• ¿Por qué el Gobierno piensa que el sur de México es un mercado potencial para El Salvador y que se encuentra desabastecido y marginado del interés de los fabricantes mejicanos?
  
  Esto definitivamente no es así y las posibilidades de competir en el sur de México no son mejores que en otras zonas; salvo por costos de transporte, lo cual en algunos productos no es determinante.
  El Gobierno mejicano en su estrategia de desarrollo de los estados del sur, está conciente que es un mercado muy pequeño para desarrollar infraestructura y atraer inversión a la zona.
  Por esto es la insistencia en el TLC, porque junto con el mercado centroamericano sí sería atractivo el sur de México para establecer empresas, ya que atenderían el mercado local y el excedente sería exportado a Centro América, o sea que México no está pensando en que Centro América abastezca el sur mejicano.
  
  

• Por qué el Gobierno piensa que la empresa mejicana tendría interés en invertir para establecerse y producir en el país, si como resultado del TLC no pagarían impuestos por introducir sus productos a El Salvador, y además, sabiendo que los costos de producción son aquí más altos?
  
  Lo lógico sería para ellos instalarse en el sur de México y disminuir así también los costos de transporte hacia Centro América.
  
  

• ¿Por qué el gobierno está dispuesto a recibir menos impuestos de importación, debido a que los productos mejicanos pagarían menos y desplazarían a productos de otros países del mundo que pagarían más impuestos?
  
  Esto definitivamente es permitirle vender a México en un mercado protegido y como consecuencia sería el único favorecido.
  Estamos cambiando algo concreto por una posibilidad, sólo en el papel, de poder exportar nuestros productos a México.
  
  

• ¿Por qué el Gobierno piensa que no verían disminuídas nuestras exportaciones a Guatemala y Honduras, siendo estos países firmantes también del TLC con México y por consiguiente un porcentaje importante de nuestros productos, principalmente industriales, sería desplazado por productos mejicanos?.
  
  ¿Podremos compensar exportando a México lo que no podremos exportar a nuestros vecinos?
  
  

• ¿Por qué se piensa que con una asimetría en la desgravación arancelaria las empresas salvadoreñas no se verán perjudicadas y les permitirá volverse competitivas?. ¿Es que acaso se piensa que las empresas mejicanas se mantendrán estáticas y sólo las nuestras mejorarán su competitividad?.
  ¿Será posible que en esos plazos de desgravación tan cortos El Salvador disminuya sus costos al país, que mejore sustancialmente la infraestructura y que el capital humano se desarrolle como para compensar la falta de recursos naturales?
  
  Sin respuesta a las anteriores interrogantes y sin existencia de un estudio de impacto sectorial serio y la experiencia que con 10 años de Tratado de Alcance parcial, es mínimo el número de empresas que logran exportar a México, la conclusión a que podemos llegar es que la firma del TLC obedece más a concepciones dogmáticas, en las que se asume que en un Tratado de Libre Comercio todas las partes ganan; o simplemente una moda en la cual todos los países se ven obligados a firmar tratados porque otros lo hacen.
  Creemos, en nuestra opinión, en las condiciones que ha sido firmado y ratificado el tratado, el gran ganador es México.
  
  

	Los Cuatro Retos para Iniciar la Recuperación Económica

Ing. Juan José Interiano*

Después de 5 años de vacas flacas los profesionales y empresarios sentimos un cierto desánimo y pensamos que el futuro sigue siendo negro pero:

1. Estamos terminando el ciclo de los 5 años de las vacas flacas
2. Se logró el trato preferencial para exportar maquila de ropa y otros a EUA.
3. Se firmó y ratificó finalmente el tratado de libre comercio con México
4. Las próximas elecciones serán dentro de tres años
5. El valor de los inmuebles bajaron en un 30% respecto a precios de 1997
6. Tenemos cerca de US $ 2000 millones en divisas para estabilizar la moneda; pero sobre todo para financiar un programa agresivo de tecnificación.
7. Hay miles de casas (30000) y edificaciones subutilizadas; y que pueden convertirse en unidades productivas.
8. Tenemos un poderoso sistema educativo y de educación superior que ya esta maduro para responder
9. El nuevo sistema de vivienda semiurbana y el sistema no tradicional de transporte ha logrado mucha calidad de vida para su cultura rural.
10. Dejamos de ser un país agrícola y rural y un poderoso sistema de servicios en un ambiente urbano se está desarrollando.

ENTORNO MUNDIAL

El año 2000 es especial porque con él estamos terminando 5 años de vacas flacas, 50 años del modelo de desarrollo hacia adentro (Mercado Común Centroamericano), 2000 años del Estado-Nacionalista, lleno de guerras y defensa de la tierra y sus dueños y 2000 años de cultura occidental-romana (imperialista).
Es decir que estamos en una época muy importante y en la cual se nos presentan muchos e interesantes retos; que con el objeto de aceptarlos y empezar a actuar se detallan a continuación :

1. Incorporarnos exitosamente en un mundo globalizado.
2. Democratización económica, política, cultural y social real para todos.
3. Libertad económica y social para todos.
4. Sostenibilidad del sistema por 2000 años.

Por circunstancias de ubicación territorial e historia reciente, nuestra nación tendrá que participar en la solución de los países en VIAS DE DESARROLLO.

El compromiso de los salvadoreños y en especial de los ingenieros:

"Definir el rumbo económico y tecnológico que con bases científicas y humanas nos lleven dentro de un marco ético a la nueva NACIÓN."


LOS CUATRO RETOS PARA INICIAR LA RECUPERACIÓN ECONOMICA

El Problema:
La mayoría de nuestros productos tienen costos superiores a los precios de mercado (café se pierden 200 colones por quintal, y en casi todos los productos agropecuarios y manufacturados pasa lo mismo).

Las Raíces del Problema:
Los salarios del nivel operativo en El Salvador son de los más altos de América Latina y por lo mismo existe mucha maquinaria obsoleta frente al miedo a competir.

La Restricción:
Bajar los salarios vía inflación sería un suicidio; porque los salvadoreños no lo permitirán.

La Solución Equivocada:
Cerrar el país con impuestos a las importaciones y cuotas de importación que encarecerán los productos para los consumidores y reducirán los salarios reales; produciendo así una situación conflictiva.

La Solución y Compromiso para los Ingenieros:
Mantener e incrementar los ingresos reales con el uso de más TECNOLOGÍA APROPIADA, que junto a otros profesionales podemos encontrar juntos en el CONGRESO DE INGENIEROS 2002; pero empezando a preparar en equipos sinérgicos las ponencias desde hoy.

1. Definir con detalle el NIVEL DE ROBOTIZACIÓN de la agricultura, agroindustria, manufactura, construcción, servicios educativos, salud, turismo, financieros comerciales y asesoría para competir con bajos precios de venta, mejor calidad y salarios más altos... porque todos los salvadoreños sentimos que no nos ajusta lo que ganamos.
   
   
2. Debemos definir con detalle los productos (bienes y servicios) que debemos dejar de producir porque otros los producirán a más bajo costo o cual parte del proceso debemos dejar de producir.
   
   
3. Qué nuevos productos o partes del proceso productivo debemos producir, porque lo podemos hacer con excelencia, que producirá precios de venta bajos, calidad alta y salarios mejores para todos.
   
   
4. Encontrar nuevas formas de financiar la reingeniería de las empresas actuales y las nuevas empresas que se necesitarán.
   
   

EL RETO PARA LOS INGENIEROS

Este reto lo podemos tomar los ingenieros; porque somos ingeniosos y fuimos preparados para encontrar la solución científico-tecnológica y para evaluar la FACTIBILIDAD de las mismas y así iniciaremos el desarrollo acelerado de NUESTRO EL SALVADOR Y MESOAMERICA.

Estoy seguro que nuestra generación de INGENIEROS lo puede hacer.

A veces sentimos que ya llegamos y queremos tranquilidad pero los retos son los que nos mantienen vivos y recuerdan que el ÉXITO no suele tener al PLACER como compañía.

	Universidad - Ciencia y Técnica

Dr. Antonio Napolitano*

INTRODUCCIÓN

La universidad, desde sus comienzos medievales, tuvo siempre como fin ser la fuente crítica e investigativa del saber, para luego compartirlo con la sociedad a través de la aplicación tanto de sus aportes humanísticos como científicos. Esta interacción ha sido constantemente fuente de crisis: una crisis en el sentido husserliano, es decir, no sólo del significado del hombre, sino también de los resultados particulares y de las fecundas y pragmáticas utilizaciones técnicas. Estos aportes han propiciado a través del tiempo histórico una dialéctica evolutiva que ha propuesto continuamente significados e interpretaciones esenciales que giran alrededor de dos problemas fundamentales: la concienciación científica y la responsabilidad ética.

El primero es importante por sus aportes e injerencia en el devenir mismo de la historia humana, el segundo por referirse al acto humano y, por consiguiente, inherente al significado del mundo de la vida. Es justamente ésta, su esencial característica que obliga a la universidad a seguir investigando y diferenciando los variados campos del saber así como sus específicos roles, sin olvidar su genuina misión: la de concienciar la adecuación entre "saber" y "ser", re-proponer la confianza en la sociedad, y rescatar al hombre tanto del mero pragmatismo como del fundamentalismo epistémico, ya que ambos procesos contradicen la genuina naturaleza propia de la originaria dialéctica del conocimiento.


CIENCIA Y EDUCACIÓN

Como punto de partida de nuestra reflexión, consideramos necesario detenernos previamente sobre el significado de "ciencia". Ciencia viene del latín "scientia" que a su vez viene del verbo latino "scio" que se traduce: conocer, saber, tener conocimiento de. Luego, desde este significado etimológico, cualquier conocimiento de las cosas por sus principios y causas es ciencia. Sin embargo, hoy, es generalizado el criterio que ciencia es sólo aquello que es objeto de investigación estrictamente científica. Es decir, aquel conocimiento que tiene como característica la predicción, la descripción, la comprobación y la formalización. Tristemente esta concepción no es más que un reduccionismo inaceptable del concepto ciencia.

Una vez aclarado el significado del término urge una ulterior aclaración: Cuando definimos la ciencia exacta como un conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas, se cometería un gran error si por "cierto" se entendiera como sinónimo de verdadero, indubitable. Bien sabemos que muchas verdades científicas del pasado hoy ya no lo son. Por consiguiente, el término "cierto" debe entenderse como un punto de llegada provisional acerca del conocimiento y su desarrollo. Es decir, es un test que permite a la teoría y experiencia científica descubrir los errores y progresar en el ámbito del conocimiento. Parafraseando a Karl Popper diríamos que se trata de "conjeturas" que ponen de manifiesto nuestros errores, nos hacen comprender las dificultades del problema que se está tratando de resolver, y nos permiten alcanzar un conocimiento más profundo del mismo y estar en condiciones de proponer soluciones más maduras.

La propia refutación de una teoría es siempre un paso adelante hacia la búsqueda de la verdad (1). Esto pone en evidencia el carácter vulnerable de la ciencia aunque sus aportes son de una relevancia indiscutible para el mundo moderno y para el hombre. Pero cuando la ciencia segada por sus éxitos se autoproclama epicéntrica: la investigación científica es suficiente para satisfacer las necesidades de la inteligencia humana, transita del éxito al fracaso del cientificismo (2).

Luego la interdisciplinariedad o formación integral es y debería ser la "paideia" del siglo XXI. Una paideia cuyo argumento debería privilegiar la formación del hombre en sus diferentes relaciones: política, social, económica, científica y ética. Es decir, una educación que establezca una relación entre el "percibir", "reconocer" y "actuar", donde el conocimiento, la ética y la acción política pueden confluir en una unidad con la ciencia como condición para una preservar la vida y resolver los grandes problemas actuales. Esta visión interdisciplinaria se encuadra en el magnífico diseño que Jeager trazó a partir de la paideia griega una propuesta de perfección humana armónica y unitaria que considera al hombre en su destinación histórica (3).

Esta concienciación ética nos re-propone lo que enseñaba Sócrates: la eticidad de la praxis se realiza sólo en un encuentro dialogador entre conciencia y ciencia, lo cual evidencia que la formación del hombre presupone el acto consciente de saberse un ser que conoce, que es responsable de los resultados de ese conocimiento, y que esta dinámica se concretiza en los acontecimientos de la historia del hombre, la cual es a su vez el paradigma más puntual de su propia vida.

En este sentido, el hombre está llamado a testimoniar con autenticidad los aportes de la ciencia para que viva intensa y cumplidamente su humanidad. Quizás deberíamos retomar, y la contemporaneidad lo exige, lo que Platón nos sugiere en su República: "Filósofos son aquellos que pueden alcanzar lo que siempre se mantiene igual a sí mismo, y no lo son los que andan errando por multitud de cosas diferentes" (4).


CIENCIA Y TECNOLOGIA

La palabra técnica viene del griego "techné" (arte), es decir, relativa a la aplicación de las ciencias y de las artes. Luego, es más arte que teoría. En este contexto etimológico podríamos definirla como una inteligente disposición y utilización de los instrumentos en orden a unos fines. El camino sería el siguiente: Las percepciones o intuiciones hacen posible los juicios, los juicios habilitan la acción, y la acción se concretiza a través de la aplicación de sus medios. Como podemos apreciar se trata de una secuencia interactiva y no aislada. Pues, sin ciencia no hay técnica, y sin teoría o modelos no hay ciencia.

Este breve preámbulo señala enfáticamente que un marcado divorcio entre las partes que conforman el "saber" desvirtúa la real naturaleza de una paideia interdisciplinaria necesaria para adecuarse a los vertiginosos cambios del conocimiento del mundo moderno. Nunca como hoy, la búsqueda del significado de la vida excluye una educación marcadamente puntual y obliga a abrirse a una educación puntual pero flexible, abierta y humanista. Es decir, interdisciplinaria.

Una educación que debe comprender que las nociones de teoría, de modelo y de naturaleza se refieren a la realidad objetiva sólo como una referencia no exhaustiva: ellas son sólo perspectivas sobre el ser, pues su operatividad conlleva únicamente referencia al ser, y la técnica es aplicación y objetivación de la teoría, por lo que exige el marco teórico en toda su amplitud, o por lo menos en aquel campo específico de la acción técnica.

En este sentido, si el primer aspecto nos introduce en un marco epistemológico que indica claramente que los esquemas científicos no agotan el "saber", y son justamente estas limitaciones cognoscitivas, tal como ya se ha señalado, que abren la ciencia a la posibilidad de un infinito número de teorías, de modelos y de conceptos operativos; el segundo resalta que sin las ciencias humanas la técnica puede transformarse en una ambivalencia del conocimiento. Tomar conciencia de esto es comprender la real naturaleza de la ciencia y la tecnología. Que la ciencia es importante y que la técnica es ciertamente un signo de unión entre la ciencia y el hombre, nadie lo discute; pero, aislarlas de este contexto es oponerlas al hombre, desvirtuando radicalmente su propio valor semántico, operativo y cognoscitivo.


INVESTIGACION CIENTIFICA E INVESTIGACION TEORETICA

Investigar es descubrir. Es hallar, averiguar lo que se ignora. Luego, la investigación tiene como fin ampliar el conocimiento, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica. Esta tarea le corresponde fundamentalmente a la técnica. Al mismo tiempo lo que se descubre debe ser entendido, analizado, conceptualizado. Por el contrario se permanecería en la mera información. A su vez, entender quiere decir, muy en general, poseer conceptos y representaciones a través de los cuales se puede captar una multitud de fenómenos como unitariamente coherentes.

Nuestro pensar se aquieta sólo cuando percibimos que una situación especial, aparentemente confusa, no es sino un caso especial de algo más general que puede ser formulado de una manera más sencilla. Esta aprehensión intelectual del objeto, es decir, la reducción de lo múltiple a lo uno es lo que se considera entender. A veces se suele confundir el percibir con el entender. Sin embargo es justo aclarar que no son sinónimos. La facultad de predecir mediante el cálculo es muchas veces una consecuencia del percibir, del poseer los conceptos exactos, pero no es idéntica con el entender.

Lo anterior pone en evidencia que la investigación científica debería ir de la mano con la investigación teorética. Ahora bien: ¿Qué es teoresis? Es la analiticidad del conocimiento. Sin pretender, por razón de espacio, realizar una exhaustiva reflexión al respecto, nos detendremos solamente sobre su dialéctica interna. A menudo el horizonte teorético tiende a veces a actuar en un vacio especulativo que se circunscribe al solo acto epistémico. Aquí la unidad y la totalidad de la experiencia se limitan a los hechos y no trasciende los límites de la mera especulación. Se configura como un discurso cerrado, como reducción de la experiencia en términos exclusivamente intelectuales y, por consiguiente, propone una visión limitada de la realidad o problema.


UNIVERSIDAD, CIENCIA Y TECNOLOGIA

La universidad de hoy debe asumir este reto. Debe comprender que el mundo no se salva solo con la ciencia y la tecnología. Debe terminar con el mito que así como la ciencia ha tenido tanto éxito en el campo de la naturaleza extrahumana, puede de la misma manera resolver los problemas de la sociedad humana con la sola aplicación de sus métodos. Esta creencia es una efervescencia meta-científica, que propugna una visión puntual y especulativa del mundo, sin tomar en cuenta al hombre en cuanto persona. Debe asumir que la investigación pura no es posible sin una entrañable vinculación con los problemas del hombre.

Sólo así la existencia precede la explotación y el conocimiento la alienación.

La esfera educativa de la universidad debe, entonces, asumir responsablemente el rol protagónico que le compete por esencia. Debe comprender que, como nos lo afirma von Weizsäcker: "Cuanto más profundamente nos mete la ciencia en responsabilidades puramente humanas, tanto más claro debería resultar para nosotros el hecho de que la enseñanza debe ser no sólo la comunicación de un bien intelectual, sino también educación humana" (5); y terminar con la idolatría de la ciencia y la tecnología por cuanto, como diría Ernesto Sabato, es "la crisis del mundo y de la vida" (6). Debe abrirse a la esperanza.

Esta actitud abre irreversiblemente al diálogo. Interpreta. Busca una eficacia epistémica que inserta todo conocimiento en las temáticas existenciales de cuya solución depende el fundamento del significado del mundo de la vida, el cual permite comprender que no existe una única fuente interpretativa y que la misma no está circunscrita a la sola realidad empírica. Este ir tras las búsquedas es el camino hacia la sabiduría. Es la suma de los conocimientos que los antiguos llamaban "sophia".

Una meta anhelada y a la vez inalcanzable por cuanto el saber es inagotable. "Solo sé que no sé nada" afirmaba Sócrates, y es justamente esta humildad socrática la piedra angular de este camino, cuya dialéctica permite trascender lo puntual y concretar el diálogo: un ejercicio mayéutico (arte obstétrica) que, como en la antigüedad clásica, no puede prescindir de la dimensión de la "agorâ" y de la "politeia", y tampoco de la conciencia, porque lo que ayuda a construir es justamente la confrontación activa con la cotidianidad de una vida en continua transformación y, por ende, incluye también un proceso ético-político con relevancia educativa.

En este contexto, el término "sophia" no se remite a aquel que conoce, domina u obtiene el éxito. No. Aquí sabio es el que reconoce el propio límite frente al misterio. El que está disponible a la verdad. Del orgullo activista que deriva de la capacidad de imponerse y vanagloriarse, se pasa a la humilde abertura contemplativa, responsable y sapiencial, que es la purificación de la mirada para poder ser atrapados por el amor a la verdad. Afirmábamos en un trabajo anterior lo siguiente: "La formación del hombre debe considerar tanto el saber como la relación entre política y ética. En este sentido, la educación se concreta en la dialéctica existencial como una interrelación entre saber, ser y hacerse, cuyo empeño debe dirigirse hacia el fermento de un significado del mundo de la vida que se inscribe en la autenticidad y en la construcción de una sociedad alterativa.

Una educación abierta al diálogo que apunta a una claridad y honestidad intelectual, y que tenga una clara y exacta concienciación de la situación ideológica emergente del proceso histórico de formación del mundo moderno. Debe ser crítica, libre y respetuosa por la verdad (....). Debe delinear una atmósfera paidética enmarcada en una autenticidad ética" (7). Hoy lo seguimos sosteniendo con mayor fuerza ya que una terapia educativa si no se abre a la rigurosidad del conocimiento interdisciplinario y al testimonio ético desemboca irreversiblemente en esa situación fáctica que aliena inexorablemente a la persona humana.

La universidad, entonces, no es solamente un claustro donde se hace ciencia y tecnología, sino un claustro en el que está presente la formación humana integral. Un claustro que rompe con el círculo alienante de los condicionamientos e indica una dirección intencional y formativa que se inscriba en las temáticas transformadoras del presente humano. Debe asumir su connatural misión de mediar los nuevos contenidos culturales con la tradición académica y, a la vez, ser la fuente crítica que proyecta nuevos contenidos programáticos, ideológicos, estructurales y culturales en la sociedad.

	Investigación Científica Institucional

Ing. Mario Fredy Hernández*

MANDATO CONSTITUCIONAL

En este campo se observa un desarrollo nacional generalizado, siendo muy notoria la falta de incentivos que como país se dan a esta clase de esfuerzos, así como la carencia de verdaderos organismos que tengan entre sus funciones principales el promover la ciencia, la tecnología, la investigación y el desarrollo. Recientemente hubo un esfuerzo por parte del CONACYT, organismo ligado al Ministerio de Economía para definir y adoptar una política nacional de ciencia y tecnología, de la cual no se advierten visos de ser adoptada y promovida en diversas esferas tanto gubernamentales como privadas.

La Constitución de nuestro país establece en su Art. 53 la obligación que tiene el Estado de propiciar la investigación y el hacer científico, siendo ésta una ordenanza no resuelta en las diarias acciones del gobierno, salvo la regulación que establece la Ley de Educación Superior que vuelve obligatorio para cada institución la realización de un proyecto de investigación por año en cada una de las áreas que éstas ofrecen. Aritméticamente se tendrían 41 proyectos de investigación anuales sólo en el nivel superior, los cuales sumados a los esfuerzos de otros organismos e instituciones harían relevantes los aportes en materia de creación y descubrimiento.


LA INVESTIGACION UNIVERSITARIA

La Ley ordena también que la educación superior integre la investigación científica con las funciones de docencia y proyección social, entendiendo que la primera es una búsqueda sistemática de nuevos conocimientos para enriquecer la realidad científica y social. Tal integración obligaría en primera instancia a contar con plantas separadas de docentes y de investigadores o a definir ambos roles en las funciones del personal académico de las instituciones. Esto redundaría en una escuela investigativa donde los estudiantes irían creciendo en el tiempo y a lo largo del currículo en materia de investigación.

Todo haría suponer que esta es ya una materia resuelta y que sólo es cuestión de tiempo la obtención de resultados, pero la realidad es otra, ya que mientras no se resuelvan problemas estructurales, el funcionamiento y apoyo económico-financiero para esta actividad, será muy poco lo que se pueda alcanzar. Es necesario entonces que el Estado no sólo dicte políticas de primer nivel o de carácter general y que éstas se armonicen con las políticas específicas de educación superior, sino que es urgente que se organicen programas de apoyo a la investigación y que se les dote de los recursos mínimos para su operación, sin dejar de lado el que se acompañe de una adecuada voluntad para alcanzar lo deseado.


LA POCA INVERSION EN INVESTIGACION

Al revisar la experiencia latinoamericana se pueden encontrar organismos muy desarrollados como los Ministerios de Ciencia y Tecnología en algunos casos y en otros la existencia de entes de menor jerarquía pero de amplia participación como los Comités de Ciencia y Tecnología. Estos organismos reciben importantes aportes financieros que oscilan entre el 0.20% hasta el 0.88% del Producto Interno Bruto de esos países, mientras en El Salvador esto se reduce al 0.081% del PIB para investigación y desarrollo.


¿QUE REFLEJA LA EVALUACION DE LAS UNIVERSIDADES?

Los procesos de evaluación institucional corridos en las instituciones de educación superior reflejan una baja respuesta en materia investigativa y muchas veces reducida a la muy limitada experiencia que puedan adoptar los trabajos de graduación de los estudiantes. En algunos casos se tiene la voluntad y no los recursos humanos, en otros se tienen las unidades organizacionales pero no los presupuestos para realizar tal función. A esto debemos agregar que en algunos países ésta es una actividad donde la vinculación con los sectores productivos orientan recursos hacia la investigación experimental, ello crea una escuela investigativa desde la cual es más fácil dar un salto cualitativo, para otro nivel de investigación, situación que en nuestro país no ha sido posible impulsar.


PERFIL DE UNA POLITICA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INVESTIGATIVO

La adopción de políticas de primer nivel a las que nos hemos referido, aconseja en primer lugar reformar y fortalecer al CONACYT, para convertirlo en un ente capaz de promover la investigación, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, teniendo como meta nacional la de alcanzar como inversión pública anual en investigación y desarrollo hasta el mínimo del 0.20% del PIB. Se tendrían que definir líneas prioritarias de investigación a escala nacional, acompañadas de algunos programas específicos de identificación y desarrollo del talento, de repatriación de investigadores salvadoreños y la creación de un sistema de acreditación de programas de postgrado para la formación de personal de alto nivel.

En este orden se deben desarrollar mecanismos en las instituciones de educación superior que hagan viable el desarrollo de las investigaciones, el fomento y desarrollo de competencias por vía de la cooperación y el intercambio interinstitucional e internacional. Esto debería ir aparejando el reconocimiento y estímulo financiero para que la comunidad académica oriente acciones concretas de investigación.

También se deben promover ferias, congresos y exposiciones periódicas donde se presenten y divulguen los avances en esta materia, apoyar las iniciativas curriculares que faciliten la inte-racción entre la investiga-ción, la docencia y la proyección social, propi-ciando el establecimiento de una masa crítica de investigadores que encausen y apoye su esfuerzo hacia el estudio de los problemas de mayor interés en el país, facilitándoles recursos financieros, humanos y tecnológicos para su realización.

	La Tecnología y el Estilo de Vida

Ing. Luis Alonso Martínez Perdomo*

Hagamos un viaje imaginario para trasladar nuestra actividad diaria hacia 2000 años atrás de la era cristiana. Una vez ubicados virtualmente en esa época, preguntémonos: ¿cómo nos desplazaríamos de un lugar a otro? (no hay vehículos automotores ni mecánicos todavía), ¿cómo nos comunicaríamos? (sin teléfono ni fax disponibles), ¿cómo conseguiríamos la información? (si aún no hay libros que consultar), ¿qué medios de entretenimiento utilizaríamos? (si no está disponible la TV ni la radio). Claro está que, tendríamos que adaptarnos a los medios y herramientas disponibles, es decir, a la tecnología de la época, lo cual afectaría nuestro estilo de vida.

La tecnología, entendida como conocimiento aplicado, es un típico producto de la actividad humana, coincidiendo en su origen con el del hombre mismo y acompañándolo en su evolución. Así tenemos como a lo largo de la historia la tecnología ha ido facilitando los medios para el trabajo del hombre: la aplicación del fuego, las herramientas de piedra y la invención de la rueda, son algunas de las primeras aplicaciones tecnológicas desarrolladas en los tres primeros milenios antes de Cristo. Posteriormente aparece la máquina de vapor que dio paso a la revolución industrial, que en el siglo XVIII cambió radicalmente el modo de vida de los individuos y el orden económico de la sociedad. Ya en 1770, el alemán Johan Beckmann, define a la tecnología como "la forma de realizar los trabajos, sus consecuencias económicas y sus fundamentos científicos".

Existen dos enfoques acerca de la visión de la tecnología:

1. Los Tecnófilos, quienes defienden el uso y promueven el desarrollo de la tecnología.
   
   
2. Los Tecnófobos, quienes son los detractores del desarrollo tecnológico y plantean sus temores sobre los posibles riesgos de una sociedad marcadamente "tecnologizada".

Lo cierto es que al margen de cualquier enfoque, es una realidad meridiana que el desarrollo tecnológico actual impacta tremendamente al ser humano, influyendo en su "estilo de vida". Hoy en día la tecnología afecta al ciudadano común en las siguientes actividades:

• En sus medios de transporte: vehículos automotores, bicicletas, aeroplanos
• En sus medios de comunicación: teléfono fijo y móvil, fax, correo electrónico
• En su productividad profesional: la Computadora y el software disponible
• En sus medios de acceso a la información: la Internet y las bibliotecas electrónicas
• En sus medios de entretenimiento: televisión, cable, videocasete, música en CDs, radio, etc.

Está claro también, que la tecnología ha traído enormes beneficios a la humanidad no sólo en su actividad familiar, social y laboral, sino también en campos especializados tales como: educación, medicina, industria, producción de alimentos, ingeniería genética, comunicaciones satelitales, etc. Sin embargo, también se debe señalar, que otro campo en donde se ha desarrollado la tecnología es en la producción de armas sofisticadas (nucleares, químicas y biológicas) que producen efectos de destrucción desbastadores y cambian el estilo de hacer las guerras.

Hay que agregar que ciertos estamentos de la sociedad han creado amplios debates sobre el uso y abuso de la tecnología. Algunos de estos temas de debate son:

• "La tecnología es alienante"
• "La tecnología deshumaniza a las personas"
• "La tecnología es un instrumento de dominación"
• "La tecnología puede coadyuvar a la autodestrucción de la raza humana"

Ya sean fundados o infundados los anteriores esquemas de pensamiento, se puede afirmar que la tecnología es un "medio" y no un "fin" en sí mismo, por lo tanto, dependiendo del uso que se haga de ella, así será el resultado bueno o malo de dicha acción. Recordemos que el sueco Alfred Nobel inventó la dinamita con el propósito de que se aplicara para el bien común; sin embargo, "otras mentes" desviaron el objetivo original de su creador.

En síntesis, podemos concluir que la tecnología es una herramienta que facilita la actividad humana en todos los ordenes; también que la tecnología no es un fin sino un medio y finalmente que nuestro estilo de vida está influenciado por la tecnología disponible hoy, y de la que dispondremos en el futuro.

	La Web - una Revolución en Marcha

Ing. René Mauricio Mejía Méndez*

ANTECEDENTES

La historia de la humanidad es la historia de sus revoluciones, que han marcado importantes puntos de inflexión en las conductas, costumbres, pensamiento y en general la forma de vivir de las personas.

El papel y la imprenta masificaron la producción de libros impresos y con ello el cruce de formas variadas de pensamiento; la máquina de vapor impulsó la revolución industrial dando origen a la masificación de la producción; el motor de combustión interna a base de petróleo transformó la industria del transporte y facilitó la movilización social, dejando a los caballos, camellos, bueyes y perros como formas arcaicas de propulsión; el papel moneda desarrolló el capitalismo y con ello la sociedad contemporánea de consumo, cuyas hábitos de compra venta son transformados por la introducción y generalización del dinero plástico.

El telégrafo, el teléfono, la radiodifusión y radiocomunicación, la televisión marcaron importantes cambios en la forma de comunicarse de las personas rompiendo en algunos casos el aislamiento en el que por años se mantuvieron.

El descomunal avance de la electrónica y de la cibernética ha impulsado vertiginosamente el impulso de nuevas tecnologías en la información que harán que en pocos años, la comunicación telefónica alámbrica, el teclado y mouse de la computadora sean considerados medios rudimentarios de comunicación.


LA REVOLUCION ACTUAL

Son las nuevas tecnologías de la información (NTI) las que llevan a la sociedad de fines del siglo XX y principios del XXI a la revolución digital y a la sociedad de la superindustrialización en la que los métodos de producción robotizados aun están en pañales, pero seguros de que inexorablemente se desarrollarán, sustituyendo cientos de roles que ahora son desempeñados por seres humanos, lo que planteará nuevas fuentes de coflictividad social por la defensa de derechos adquiridos.

Es en el campo de la información y de los medios de comunicación social en el que se muestra con más evidencia el proceso revolucionario de las NTI, con el desarrollo de la Internet, red mundial de redes y de dos de sus servicios más populares como son el correo electrónico y la World Wide Web o simplemente Web.

La Web es la revolución en marcha de nuestro tiempo que con sus menos de 30 años, ha cambiado y continuará cambiando el mundo y las costumbres de miles de sus habitantes en lo que se refiere a formas de comunicación, diversión, consumo, formación e información, sin descartar que en lo sucesivo los escenarios de aplicación se amplíen a otros ámbitos de la cotidianidad.


EL SECRETO DE LA WEB

El TCP/IP es uno de los inventos de la humanidad que está facilitando su comunicación en todas las direcciones sin límites de fronteras, sin visas y casi sin barreras de idioma.

El TCP/IP es un complejo software que incluye un sistema de códigos entendible para las computadoras, grandes o pequeñas que estando conectadas a la red mundial llamada Internet, facilita una comunicación interactiva entre dos o más personas.

La bondad del TCP/IP es que su aplicación es ajena al usuario quien no tiene obligación de conocer sobre el mismo y dado que su arquitectura es independiente del tipo de red y del hardware, le permite una universalidad en la aplicación, aspecto clave en la masificación de su uso.


ESCENARIOS ACTUALES DE LA WEB

Un vistazo por Internet y la WWW nos permite asegurar que esta tecnología literalmente va invadiendo todos los ámbitos de nuestra existencia de forma imparable y prácticamente estamos en la más completa indefensión respecto a que llegue el día en que el pan nuestro de cada día se ordene por esta vía.

No me es posible asegurar si ello es bueno o malo, lo cierto es que es una realidad que avanza tan rápido como la luz, a tal grado que nos ofrece información en múltiples bases de datos que tienen la particularidad de ser muy actualizadas e inabarcables en cuanto a volumen.

En la Web además de que tengo la libertad y opción de publicar sin muchos costos mi propio sitio con información relativamente a mi libre albedrío, se dispone de un mundo abierto cuyo único límite para accesarlo es mi tiempo disponible y los fondos para pagar dicho acceso.

La Web le ofrece noticias actuales o pasadas, escritas, con audio o vídeo de todas partes del mundo y de casi todas las personalidades vivas o fallecidas.

En cuanto a espectáculos, es difícil que un artista desprecie la oportunidad de tener su sitio Web, por lo que de hecho para estar informados sobre lo más actual de películas, modelos, actores y actrices, la Web es lo más eficaz.

Lo último en ciencia, tecnología, investigación, maestrías, obras publicadas es encontrado en la Web.

Las compras por medio de la Web poco a poco se van generalizando y de seguro que en la próxima década sus métodos serán tan confiables y seguros como el pago que ahora se hace con chequera electrónica o tarjeta de crédito.

Los juegos que hasta hace cinco años sólo se podían obtener con la compra de cartuchos y un aparato de nintendo, ahora se obtienen gratis, pues casi no hay sitio web de medio de comunicación que no ofrezca juegos en línea con mucha variedad.

La obtención de software gratis es otro aspecto que la Web nos facilita de forma casi ilimitada, superando las barreras que las transnacionales del software impusieron en el pasado.

Finanzas, bolsa de valores, transacciones bancarias, estudio a distancia, consulta bibliográfica, correo con familiares, compra de boletos de avión y mucho más son actividades que la Web nos está facilitando.
Como un aspecto polémico hay que mencionar que la Web facilita el acceso a pornografía, ante la cual, no toda la sociedad está preparada para consumir de forma natural, pero que está allí para divertir a unos, pervertir a otros y enriquecer a pocos.


PROTAGONISTAS DE LA WEB

Por ahora la Web es una democracia cuasi perfecta en la que son muy pocas las restricciones para que cualquier persona natural, institución, o país, exprese su opinión, sin embargo las principales bases de datos, su uso y actualización no son cosa pública sino que responden al interés de las 7 naciones más desarrolladas del mundo, que en definitiva establecen las pautas para el uso de los servicios que provee la Internet.

Aun cuando la política de utilización de la Internet, ha sido prácticamente considerarla una tierra de nadie en la que no se establecen cercos limítrofes más allá de los costos que deben pagarse por ciertos servicios, es un hecho que las voces para limitar su uso son muy fuertes y los intentos por imponer ataduras al software libre o a ciertas transacciones comerciales que afectan a compañías locales de servicio han comenzado a manifestarse, tal es el caso de limitar el uso del MP3, por considerarlo que viola los derechos de autor.

En todo caso la Web es una revolución en marcha de la que no podemos aislarnos, intentarlo sería equivalente a manejar en el metro en sentido contrario para ser llevados de encuentro sin saber por quién y hacia donde. Nos asiste la responsabilidad y obligación de convertirnos en protagonistas de esta revolución en la que por fortuna, por ahora no hay tiros, ni perseguidos, ni muertos, sólo soñadores.

	Formación Profesional en Informática

Ing. Julio Alberto Portillo*

DESAFÍOS DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS(EISI), DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR ANTE EL NUEVO MILENIO

"El cumplimiento de una misión debe contemplar actividades consistentes, permanentes y dinámicas"

La frase que antecede este artículo es para hacer notar que una misión no es un punto en el espacio, sino que conlleva toda una estrategia de desarrollo.

¿Cuál es la misión de la EISI?:
Contribuir al desarrollo económico, científico, tecnológico y social del país, formando profesionales con calidad y capacidad para resolver problemas existentes en las áreas para las cuales han sido preparados, por medio de la prestación de servicios al sistema productivo y a entidades gubernamentales que lo requieran. Con una adecuada tecnología y con personal con alto grado de profesionalismo y conscientes de la preservación de los valores culturales, ecológicos y sociales.

Esta misión lleva implícita varios desafíos: Formar profesionales informáticos que estén en concordancia con las necesidades que demanda la sociedad salvadoreña; dirigir a la EISI en las líneas de la nueva identidad universitaria ante el nuevo siglo.

Para cumplir con la misión se diseñó un plan de acción, dentro del cual estaba la realización de un Seminario-Taller para definir las líneas estratégicas de la EISI, que se interrelacionarán con la misión.

Este seminario-taller se denominó: Perspectivas y desafíos de la Escuela de Ingeniería de Sistemas Informáticos frente al Nuevo Milenio, que tenía como objetivo "Definir las líneas de acción que permitan orientar las actividades académicas de la Escuela de Ingeniería de Sistemas Informáticos en sintonía con los desafíos del periodo 2000 - 2003", el principal producto de este taller fue la definición de las líneas estratégicas de la EISI.

De este seminario se formó la plataforma de trabajo para enfrentar con eficiencia, eficacia y excelencia los desafíos. En el seminario participaron sectores tales como: La banca, instituciones privadas y públicas, asociaciones de profesionales en informática, así como representantes de la sociedad de estudiantes de la carrera y la planta docente de la escuela.

De este seminario surge una iniciativa que está dentro del área académica, la cual plantea la necesidad de crear una maestría en informática.

Para cumplir con este propósito y mejorar el aporte de la EISI a la sociedad salvadoreña en cuanto a profesionales informáticos, se está trabajando en un proyecto de maestría denominado "Diseño e Implementación de un Programa de Maestría en Sistemas Informáticos" este proyecto fue presentado a la Tercera Convocatoria 2000 del Programa de Intercambio Académico México-Centroamérica (ANUIES-CSUCA), el cual fue aprobado, teniendo como contraparte en México al Instituto Politécnico Nacional. Dentro de los objetivos de este proyecto está el establecimiento de una oferta educativa de especialización en el área de sistemas informáticos, que sea técnica y económicamente factible de desarrollar en el país.

Otra iniciativa que surge en el marco del primer seminario, es la revisión curricular. Se plantea que es necesario actualizar los contenidos programáticos, en consecuencia se realiza un Segundo Seminario-Taller denominado: "Revisión Curricular 2000", cuyo objetivo fue actualizar los contenidos programáticos de las asignaturas de la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos para reenfocarlos a los requerimientos que el país demanda de profesionales en las diferentes áreas del mercado ocupacional.

El principal producto de este seminario fue el aporte de contenido programático a las asignaturas de las áreas básicas, administración, desarrollo de sistemas, programación y manejo de datos y área diferenciada que brindó cada mesa de trabajo, al igual que en el primer seminario-taller, se tuvo la participación de diferentes instituciones públicas y privadas, sec